这本书带领我进行了一次激动人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求却经常使得很多教师感到***消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，专心来教，为我们的教学注进鲜活的情感？ 帕尔默提倡需要发展教师职业的深层愉悦，这种深层愉悦的根基在于将教学工作融进自我完整之中，假如一项工作是我们内心真正想做的，即使辛劳也乐此不疲，工作让生活充实快乐，碰到的每一个题目都是自身成长的机会。所以，作为教师要学会与自己的心灵对话，我们经常故意漠视心灵发出的声音，结果心灵要么缄口，要么变得粗暴，对待心灵有如待友之道，不是有计划、有目的的问询，而是平和、快乐地聆听和絮叨。只有教师能和自己的心灵对话，才有可能将心灵呈现在我们的学生眼前，真正的教学才能发生。总之作为教师要保持心灵的完整，让教学成为自己生活乐趣的一部分，这是读罢此书后我最大的收获。 本书的一个最普通的信念：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。和一个最简单的条件：良好的教学不在于教学技巧的熟练，真正好的教学源于教师正直、老实的优秀品质。这让我对教学的实质有了一个更深刻的熟悉。 在《教学勇气》中，帕克·帕默尔带领着教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。相对于其他鼓舞过我的思想家来说，帕克.帕尔默专心写作，也更能感动人心。他的作品罕见地整合了严密与典雅、热情与精确、聪明与人性。他的书给所有热爱教与学的人们一份厚礼，特别是那些挣扎于痛苦重重的教与学的热爱者。帕尔默教授的《教学勇气》一书，带领着我，重新点燃对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行一次心灵之旅。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。读了《教学勇气》，我在作者的引导下逐渐回顾自己的教学生涯，拨开迷雾，认清自己的内心，即使是在冷风中摇曳的一点烛光，也坚信自己的光芒，自己的热和那是给予一拨又一拨学生的关爱与庇护。我相信自己有勇气在教学中不断探索、不断发现。 帕尔默引导教师们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同熟悉。他也号召有关的教育机构在这方面支持教师。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩子们学会用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。假如没有这样的鼓励和引导来探索内心世界，那么我们的教育、我们的学校将如何完成它的任务和使命？相信很多老师都有过这样的感受，我们热爱教育，同时为教育痛苦。我们不辞辛劳，我们乐意学习，我们希看自己的教学生涯布满成功。但现实往往是不尽如人意。有时我们甚至想放弃，失往了继续努力的勇气。 为什么会处于这样一种状态中呢？是学科知识的浅薄？是教育方法、技巧的缺乏，还是对学生的研究不够？反思中，我发现唯独缺少了对自己内心的关注。然而，帕尔默告诉我，核心题目是“熟悉自我”，是自我认同和自身完整。他说：“当我还不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。……当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。” 帕尔默说，要寻找一种与自己本性契合的教学方式。他的话给我指引了一条明确的道路。我们要找回自己，慢慢找回自己，哪怕很艰难。开始的时候，我们总是习惯于模仿。看到一种好的教学方式，就想着怎样照搬到我们自己的课堂中来。也许这是一个必要的过程。但假如一直是模仿，就有题目了。我们要自觉地往寻找，学习往寻找。这段寻找的路肯定很漫长，要走很多弯路。但我们必须往。作为老师，我们惟恐告诉学生的不够多，惟恐不能在有限的时间里给学生足够的信息，惟恐不能给学生足够的时间进行练习。我们把学生的自主学习、合作探究的时间挤掉，由于我们怕浪费时间不能完成学习任务。然而学习任务是什么？是一本教科书，是几本教辅资料上的习题？我们很多老师就是处于这样兢兢业业的负责中。高明的教师不会把满满一本书一页页灌给学生，而是选取典型的素材，让学生往发现本质的规律，从“一粒沙”中往看世界。 [读《教师的勇气》读后感]
