基本解释
摘要
近日，湖南省娄底市一中英语老师谭胜军在教室给学生下跪之事引发无数关注，网上盛传“威逼教师”之说更让网友将此事和“我爸是李刚”事件相提并论。
事件经过
制止学生下棋未果
娄底市一中是湖南省一所示范性中学，事发在学校高二263班。事发现场的同学们告诉记者，在上英语课的时候，一名姓白的同学和另外一名同学在纸上下五子棋。授课的谭胜军老师发现他们没有认真听课，便上前制止。在制止没有成功的情况下，学生和老师发生了冲突，最让人意外的是，小白同学竟然反过来抢走谭老师手中的教鞭，对谭老师动起手来。
事后，班主任通知了家长，并叫小白同学在教室当众道歉，据小白的同班同学说，在小白毫无诚意的道歉后，班主任又叫谭老师说几句，于是有了惊人的一幕——谭老师突然下跪。
老师当众下跪认错
谭老师说，当小白与他发生肢体冲突的时候，只有一个女学生讲了一句，小白，你别打了，而其他学生都是无动于衷，在这个过程中居然还有学生鼓掌。
作为一名老师在自己认为没有错的情况下向学生道歉，谭老师希望通过自己的下跪行为，震撼和唤醒孩子们。
据当时现场的同学回忆，谭胜军老师下跪的时候还对同学们说：“我谭胜军，是个顶天立地的男子汉。我这双膝，上跪天，下跪地，中间只跪我的父母，我今天当着大家的面，向你们下跪认错了。”
事件原因
学生是上帝
在前一天学生做检讨时，那个和他起争执的学生对他说，教师应该列入服务行业，学生来是享受服务的。照此理解，学生就是顾客，就是上帝。其次，该学生当着全班同学的面道歉时明显很不情愿。这名学生上讲台道歉时，同学中间还有嘘声，让谭老师感到班级正气不足。这一切让谭老师颇感伤心，希望通过自己的这一行为震撼和唤醒学生。
唤醒学生
谭老师曾是263班很多学生高一时的班主任。当时谭老师管得比较严厉，一些同学到了高二换班时，对他的不满明显流露出来。这令他有一种强烈的挫败感。谭老师开始反思，为什么学生会变化这样快?他思前想后，觉得可能是教育方法存在问题，或是以前的一味严格，让学生产生了逆反心理。下跪之时他是希望求得学生的理解：他的严厉，对事不对人。
学校影响
谭老师下跪之举很快在校园传开。一天他在给自己任班主任的高二某班上课时，因为没吃早餐，胃有些疼，就按着肚子走出教室，让学生自习片刻。等他回到教室时，全班同学连续两遍大喊：“谭老师，我们支持你!”不少同学眼中带泪。下晚自习时，同学们看到谭老师在抽烟，都善意地上前劝说老师注意身体。
此后，他的手机收到很多同学的短信，有的发来笑话，劝他开心。更多的称赞他是个好老师，表示永远支持他。在学校网站的贴吧里，有这样的话：“我们只看见了一位大丈夫用尊严的代价在唤醒那些无知的脑残。”
事件漫画
这件事发生之后，同学们上课都很自觉地听课了，以前不记笔记的也开始记笔记了。有时谭老师碰到一些没教过的学生，学生都主动打招呼，喊老师好。
谭老师说，自己之所以下跪，并不是网络上所流传的来自学生家长的压力。网络上称，当事学生的家长是娄底市的副市长和“官二代”、“富二代”一说，属于讹传。当事学生都是普通的孩子。而娄底市市委宣传部新闻科王科长也表示，目前已经由相关部门对此事进行调查，并没有发现网络上所称有市政府领导的子女涉及此事。
而对于谭老师的下跪举动，学校教务科陈科长则认为：现在整个社会都是物质化，孩子们与老师之间的关系，与以前相比早就发生了微妙的变化。“以前我们哪里会讲自己是到学校享受服务的?这是我们教育工作者应该思考的。”
社会影响
此事一石激起千层浪，在娄底一中师生中迅速传播开来。尤其是娄底一中的学生多替谭胜军老师抱不平。
很多网友发表了自己的看法，有网友认为谭老师下跪是因为趋于当时两名学生家长的压力，因为其中一名学生的家长是娄底市的主要领导，更有网友将此事和网络上“我爸是李刚”相提并论。虽然谭老师的这一举动引来了社会的诸多非议，可是在记者采访谭老师的时候，他本人却认为这很值得。因为第二天他去上课的时候感觉完全不一样，原来不做笔记不听课的都开始动起来，同学们的学习态度大大改观。
事件事例
前例
2007年6月，海口市琼山区旧州镇中学校长周常德就曾在全校师生面前双膝跪地，双手合拢，大声呼喊：“求求你们，不要再玩闹了，好好学习!”据媒体当时的报道说，这是周校长执教生涯里的第6次下跪。
教育背后
教育者为了感化学生而下跪，这种看似极端的行为背后，折射的是当下教育的虚弱与无力。
我们非常理解谭胜军老师、周常德校长作出下跪之举的复杂背景与艰难处境。在现今的教育环境下，老师不敢批评学生、惩戒学生，教师的行为变得越来越小心翼翼，甚至不敢对学生说重话，否则就会被指责为“伤害学生心灵，侵犯学生权益”。就在几个月之前，同样是在湖南省，郴州一位教师因为管教学生引发师生冲突，在被迫向学生和家长道歉后愤而挥刀自残。(本报8月12日报道)
近些年来，我国中小学以及大学校园里的师生关系正在经历着前所未有的变化。随着“师生平等”、“尊重学生”、“以学生为中心”等观念的广泛传播和深入人心，一向被视为教育对象、管理对象的学生，其地位一路飙升。
与教师高高在上的传统师生关系相比，这毋庸置疑是巨大的进步。但我们必须警醒的是，在这一过程中难免存在矫枉过正的情况。而且，仅仅单独提升某一方面的权利，或者过分倚重某一种权利，有可能使校园权利生态出现新的不平衡，带来新的问题。
比如，一些教育界人士和舆论大力倡导“只有不合格的老师，没有不合格的学生”，“学生永远是对的”，“学生是上帝”等有失偏颇的教育信条，信奉“赏识教育”、“激励教育”，反对任何形式的批评和惩罚。因为一味强调尊重学生、维护学生权益，所以一旦师生之间发生冲突，不管事情的起因如何，社会舆论的天平首先倒向学生一方，而校方和教育主管部门也要作出保护学生的姿态而首先惩处教师。所以，打了老师的这位湖南学生才说出“教师应列入服务行业”这样的话。
当教育走向“一切以学生意志为转移”的极端，当教育被视为收钱提供服务的产业，教师自然不敢、不愿也不能行使自己的“教育权”，对于出现问题的学生，要么不负责任地不管不问、听之任之，要么就采取跪求之类的方式去感化。
发人深省
南京师大附中一位叫王栋生的特级教师，写过一本书叫《不跪着教书》。毫无疑问，谭胜军老师的行为无论是主动还是被动，都已经突破了王栋生老师提出的底线。教育最重要的是培养人，培养现代化的公民。一位教师当众向学生跪下时，他的独立人格已经坍塌。就算“苦肉计”能成功，也“只能教出一群精神侏儒”。这样的老师更需唤醒的，是他们自己的尊严。
江苏省特级教师吴非先生在其著作《不跪着教书》中曾发问：“一个跪着教书的教师，能培养出站着的学生吗?”这是对中国教育和教师最振聋发聩的警示。
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